«Mire, no me hable de los profesores. No he sido profesor veinte años, han sido treinta. Y por supuesto que no me he dedicado a adoctrinar; me he dedicado a explicar filosofía, a explicar los criterios para clasificar, a explicar de dónde vienen las ideas, a explicar los maestros de la historia de la filosofía, entre los que, por cierto, no se encuentra esta famosa Hipatia que metieron ustedes aquí de matute para darle un sesgo feminista a la historia de la filosofía. (Aplausos). No me fastidie; no me fastidie con que nosotros queremos confrontar. Pero ¿qué es eso de que nosotros falseamos la realidad? Pero ¿en qué mundo vive usted? Me dice que el 80 % de los alumnos españoles tienen el bachillerato, pero usted sabe perfectamente que es un bachillerato insuficiente, de dos años, que ha convertido esta educación, que era la estrella, en un basurero. En dos años no da tiempo a preparar a nadie para la universidad. Los primeros que lo saben son los profesores universitarios, y yo hablo con muchos de ellos. Le he dicho antes que los primeros cursos de universidad se han convertido en el verdadero bachillerato, un bachillerato especializado, porque este bachillerato es aquella fórmula del café para todos. ¿Es falso, es un bulo que ustedes en los currículos han rebajado los contenidos? ¿Es falso, es un bulo que ustedes en los currículos han introducido el cambio climático, la ideología de género y la memoria histórica? ¿Eso es un bulo? (Aplausos). ¿Es un bulo que la Real Academia de la Historia les acusó a ustedes de presentismo y les dijo que la historia de España no comienza en 1812? ¿Es un bulo también que la Real Academia Española de la lengua les ha dicho que el lenguaje inclusivo es una tontería? ¿Es un bulo que las sociedades de profesores de Matemáticas les ha dicho que han rebajado los contenidos hasta niveles inaceptables? ¿Es un bulo también que los profesores de Física han dicho que el temario de Física de bachillerato es un completo desastre? ¿Eso es un bulo? Mire usted los datos, mire usted las declaraciones.»

Fragmento 3 de 4 de esta intervención.