«Permítame que hable del sistema educativo de Castilla y León, mi comunidad, donde la educación se posiciona como la mejor de España. Destaca su alta calidad, la equidad y los resultados, según informes internacionales. Es una de las mejores del mundo, según los datos del informe PISA. Es un sistema educativo de éxito, con libertad, calidad y equidad. Se garantiza la educación en el medio rural, manteniendo colegios con tres alumnos, y se apoya a nuestros docentes, pilares del éxito. Vamos a seguir avanzando hacia una formación profesional de excelencia. (Aplausos). En ejercicio de sus competencias de desarrollo curricular, la comunidad autónoma ha concretado en sus decretos los mandatos de currículo, incorporando la educación afectivo-sexual de forma explícita y aplicada. El modelo curricular vigente no sitúa la educación afectivo-sexual como un bloque aislado, sino como un contenido integrado y adaptado al desarrollo del alumnado, enfoque progresivo por etapas, tratamiento desde las distintas áreas del conocimiento, vinculación con salud, convivencia, igualdad, valores cívicos y desarrollo emocional, integración en competencias y criterios de evaluación. Esto responde a criterios pedagógicos consolidados. La educación en valores personales y relacionales funciona mejor de forma integrada que como modelo independiente, obligado y uniforme. Además, es importante destacar que el currículo no se queda en meras enunciaciones normativas, sino que se concreta en propuestas pedagógicas y organizativas que operan en las aulas y en los centros educativos en mi comunidad. Está claro que, sobre la base de la normativa vigente y su desarrollo efectivo, la educación afectivo-sexual ya está expresamente contemplada. Existe desarrollo autonómico completo en Castilla y León; se aplica de forma transversal, progresiva y evaluable conforme a criterios pedagógicos; el profesorado está cualificado y cuenta con formación permanente y recursos específicos; hay colaboración con los profesionales sanitarios que aportan especialización técnica, y el modelo actual permite la adaptación al contexto, edad y centro dentro del marco normativo.»

Fragmento 3 de 4 de esta intervención.