«Gracias. Unos cuantos están leyendo un cuento con una de las educadoras, otra está cambiando un pañal a una niña y la tercera duerme a un bebé en una mochila mientras observa al resto de los niños y niñas que están en los rincones de animales y de cocinita. Después, cuando llega la profe de inglés y la profesional de atención temprana que los acompaña durante varias horas cada mañana, dos de las educadoras salen de clase para poder programar el carnaval de la semana siguiente. En esa escuela infantil, comen en dos grupos de siete niños y niñas, cada uno un menú ajustado expresamente por dos trabajadoras de la propia escuela infantil en la cocina. Nada de menús precocinados; cocina propia. En esa aula, señorías, casi no se escuchan llantos; hay calma, hay risas, hay música, hay mucho cariño, mucha observación y mucha atención a los niños y a las niñas. Hay peleas, sí, pero se resuelven expresando cómo nos sentimos y buscando el acuerdo y la reparación. Los niños y las niñas aprenden que son importantes; las educadoras, que su trabajo tiene valor, y las familias se van a trabajar tranquilas sabiendo que sus hijos y sus hijas están bien. No es ciencia ficción, señorías; es educación pública, es intención pedagógica y, sobre todo, son recursos: dinero, señorías, dinero para lo importante, y que, en vez de que este Gobierno se gaste el dinero de la educación pública en el mayor rearme de la historia de este país, en vez de que el Partido Popular haga regalos fiscales a sus amigos bonificando el impuesto sobre el patrimonio, dediquemos el dinero a lo verdaderamente importante. Porque, teniendo dinero, señorías, ¿quién no lo usaría para darles lo mejor a sus hijos y a sus hijas? Si lo tenemos tan claro en casa, si lo tenemos tan claro para nuestras familias, ¿por qué no lo tenemos tan claro aquí? Hoy, en este Parlamento, señorías, también hay que tenerlo claro.»

Fragmento 1 de 3 de esta intervención.