«Gracias, presidenta. Señor Robles, tranquilidad. Usted es docente, igual que yo, y sabe que, desde la pandemia, todo ha cambiado en las aulas. Y junto con el desproporcionado uso de los móviles y de todo tipo de pantallas, y con la entrada en nuestras vidas -también en los centros educativos- de la inteligencia artificial, todo ha cambiado. Las aulas son distintas porque nuestra sociedad ha cambiado, nuestra manera de comunicarnos, nuestra manera de entendernos. Las familias también disponen de menos tiempo para dedicarse, día a día, al apoyo de los estudios de sus hijos. Esto lo dice PISA y yo lo suscribo. Y fíjese que todos estos factores no son educativos; son factores sociales y familiares, pero tienen una incidencia enorme en los resultados educativos y también en los resultados del informe PISA. ¿Sabe usted que los jóvenes españoles utilizan más la inteligencia artificial que los del entorno europeo? ¿Que la inteligencia artificial nos hace más cómodos y nos lleva a utilizar menos nuestra mente, y que los procesos de razonamiento y lógica, por tanto, se reducen? ¿Y que la inteligencia artificial se utiliza mucho más en el entorno familiar que en los centros educativos? ¿Sabe usted que los jóvenes que se han examinado de PISA tenían diez años durante la pandemia, una edad esencial en el proceso madurativo y, por supuesto, una edad esencial para el desarrollo del pensamiento crítico? ¿Y sabe usted también que los estudiantes que más han bajado en los resultados de PISA son aquellos que provienen de contextos socioeconómicamente favorables y que, además, son los que más utilizan recursos tecnológicos y la inteligencia artificial? ¡Qué casualidad! Por eso, señor Robles, no se puede hacer un análisis de brocha gorda y culpar de todo al Gobierno; por cierto, y a todos los demás, porque no solo ha culpado al Gobierno, sino que ha culpado al resto de las comunidades autónomas, de todos los partidos políticos. En fin, no ha dejado títere con cabeza. Mentir con educación, señor Robles, hace mucho daño. Hace mucho daño a la credibilidad del sistema educativo y, además, no ayuda en nada a mejorar los resultados, que es precisamente lo que usted debería haber tratado en esta moción.»

Fragmento 1 de 4 de esta intervención.